GUÍA DE ATENCIÓN A ALUMNOS Y ALUMNAS CON ENFERMEDAD CRÓNICA (AULA HOSPITALARIA)

La respuesta educativa que requiere este alumnado,durante el período de tiempo más o menos prolongado en el que la enfermedad no permite la asistencia al centro educativo,se concreta en los programas de Aulas Hospitalarias y de Atención Educativa Domiciliaria.En ambos programas se atiende al alumnado procurando su conexión con el centro educativo donde está matriculado. El profesorado del programa y del centro educativo mantienen los contactos necesarios para facilitar la vuelta al colegio o al instituto en cuanto las condiciones de salud lo permitan.

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GUÍA PARA LA ATENCIÓN A ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

En esta guía se centra la atención sobre el alumnado con ceguera o déficit visual, es decir,niños y niñas con una pérdida total o parcial de su capacidad visual. Se trata de un grupo de escolares que necesita una respuesta educativa muy específica, con el empleo de ayudas técnicas y el aprendizaje del sistema braille como código de lecto-escritura. La respuesta educativa incluye,entre otras actuaciones, la detección lo más tempranamente posible del trastorno; la valoración del grado de desarrollo de sus capacidades y necesidades educativas especiales; la propuesta de escolarización lo más acorde posible con sus necesidades especiales; la adaptación del currículo en función de las necesidades educativas,de las competencias curriculares y el estilo de aprendizaje que presenten los alumnos y alumnas; así como la determinación de los apoyos y recursos ordinarios y especializados que serán necesarios.

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GUIA DE ATENCIÓN A DISCAPACIDAD MOTORA

La publicación aborda las características diferenciales del alumnado con discapacidad motora,las necesidades educativas especiales que presenta,los  sistemas y procedimientos de valoración para determinar sus necesidades educativas,así como la adaptación y accesibilidad de los centros en los que se va a escolarizar. La prioridad del proceso educativo de los alumnos y alumnas con discapacidad motora, es lograr un desarrollo que les permita moverse lo más autónomamente posible,actuar sobre el entorno y comunicarse con los demás.Estos objetivos son los que deben determinar las características de la repuesta educativa que debe incluir la valoración del grado de desarrollo de sus capacidades y necesidades educativas especiales,la propuesta de escolarización lo más acorde posible con las mismas, el grado de adaptación del currículo,de las competencias curriculares así como de los elementos de acceso necesarios:eliminación de barreras,utilización de medios para el desplazamiento,adaptaciones para la manipulación de útiles escolares y 

materiales curriculares.
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FICHAS IMPRIMIBLES PARA PERIÓDICOS MURALES

En esta ocasión les comparto una serie de laminas que se pueden imprimir en tamaño carta u oficio para elaborar periódicos murales muy bonitos con respecto a la integración educativa y a la sensibilización de la comunidad escolar. Espero les puedan dar uso en sus Unidades.

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FICHAS DE LOS VALORES

En esta ocasión les comparto una serie de fichas de trabajo en relación al tema de los valores, en dichas fichas el maestro encontrará test y cuestionarios en los que el propio alumno reflexionará y analizará de manera individualizada cual es el grado que tiene en cuanto a los valores humanos.

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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN A ALUMNOS CON TRASTORNO PSIQUIÁTRICO

Se revisan algunos puntos de los principios básicos al derecho de la educación emitidos en la Conferencia Mundial (realizada en Salamanca, España en 1994) sobre Necesidades Educativas Especiales.Se plantea que todo niño con algún problema psiquiátrico o psicológico, aun cuando con capacidad intelectual y cognitiva normal llega a presentar alteraciones que repercuten en el aprendizaje escolar. Con base a esto se revisa lo relacionado al sistema educativo y programas escolares que a últimas fechas se han propuesto para el manejo de ellos,  su inclusión en la escuela y aulas regulares con la orientación de especialistas en educación especial. 

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¿QUÉ ES BULLYING?

¿QUE ES EL BULLYING?

     Es un fenómeno que se ha empezado a estudiar como respuesta a la creciente violencia escolar, específicamente el maltrato e intimidación que se manifiesta cotidianamente, entre niños, niñas y adolescentes. Este comportamiento violento se da con la intención de dañar a otras personas; es persistente y repetitivo ya que puede durar, semanas, meses o  incluso años. El bullying se caracteriza porque quien lo ejerce, ostenta un abuso de poder (desequilibrio de fuerzas)  y un deseo de intimidar y dominar a otras personas, en lugar de al otro. 

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DICCIONARIO DE SEÑAS 1

La lengua de señas, o lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordo-ceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. A continuación les comparto el diccionario de señas mexicano interactivo, el cual es una herramienta para el maestro de educación especial en la atención a alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva.

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[PARTE 1]
[PARTE 2]
[PARTE 3]
[PARTE 4]
[PARTE 5]
[PARTE 6]
[PARTE 7]
[PARTE 8]
[PARTE 9]
[PARTE 10]
[PARTE 11]

MATEMÁTICAS ADAPTADAS A CAM

Este trabajo está realizado en un centro de Educación Especial en el cual se escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales graves y permanentes, que requieren de adaptaciones curriculares significativas, en grado extremo, en todas las áreas del currículo; la edad de los alumnos abarca de 6 a 21 años. Las NEE (necesidades educativas especiales) vienen muchas veces derivadas de patologías severas y generalmente permanentes  por lo que la organización y funcionamiento se adapta en todo al tipo de alumnado que atendemos. 

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

   Los instrumentos de evaluación psicológica son las técnicas mediante las cuales se recogen los datos referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas. Son muchos los instrumentos que sirven para este fin y variadas son también las formas que adquieren los test, su modo de presentación, el material con que están hechos, el objetivo que persiguen, etc., es tan amplia la cantidad de instrumentos que existen que se encuentran clasificados en diversas categorías, y todos ellos constituyen el arsenal tecnológico y metodológico con que cuenta nuestra ciencia para realizar sus mediciones; estos instrumentos constituyen la base sobre la cual descansan los fundamentos de la exploración y el análisis del comportamiento del hombre, concebidos de tal forma desde que  surge la necesidad de evaluar las diferencias humanas.

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EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS NIÑOS

Mi primera biblioteca de iniciación sexual y afectiva es un instrumentos ideal para padres, madres y demás personas encargadas de la educación de los pequeños. y también para los niños y las niñas, al haber sido diseñada la colección con textos sencillos y divertidas ilustraciones. En ella podrán reconocer las diferencias anatómicas entre sexo, la procreación, el embarazo, el desarrollo del bebé,  la afectividad, la comunicación...

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MANUAL INTERACTIVO PARA PADRES

Es sabido que los padres son los mejores observadores del crecimiento y desarrollo de sus hijos. Pues bien, el presente libro les brinda herramientas básicas y efectivas para que aprendan a detectar si su hijo tiene autismo, para que así puedan recurrir al profesional especializado en el momento indicado, quien realizará las evaluaciones y diagnósticos formales. Cualquier demora en el diagnóstico y en la remisión a servicios de salud puede ir en detrimento de los beneficios de las intervenciones tempranas. El libro también ayuda a poner en práctica intervenciones educativas y conductuales para hacer frente a las deficiencias producto del autismo y así mejorar y maximizar el potencial socio-afectivo de los niños que padecen este trastorno.

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ATENCIÓN A ALUMNOS CON ESPECTRO AUTISTA

En esta guía se centra la atención sobre el alumnado con trastornos del espectro autista,es decir,niños y niñas con autismo o con rasgos próximos a este síndrome. Se trata de un grupo de escolares que necesita una respuesta educativa muy estructurada y planificada, que ha de ser desarrollada y evaluada de un modo muy
organizado y sistemático.


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ATENCION EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON SINDROME DE DOWN

El alumnado con síndrome tiene un potencial de aprendizaje y de desarrollo que, con los apoyos y ayudas necesarios, les permite alcanzar elevados niveles de logro en los aprendizajes escolares, en su capacidad de desenvolvimiento autónomo y una adecuada inserción social y laboral. El objetivo de esta Guía es dar a conocer a la Comunidad educativa cómo es el alumnado con síndrome de Down, cómo aprende y cuáles son las estrategias más adecuadas para enseñarle, así como cuál debe ser la organización de la respuesta educativa.

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GUIA DE ATENCION EDUCATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Esta nueva guía aborda los aspectos relativos a la atención educativa del alumnado con discapacidad auditiva. Se realiza un recorrido por sus características diferenciales, se describen sus necesidades educativas especiales y los aspectos que interesa evaluar para personalizar la respuesta educativa.

La guía aborda también las claves para la intervención con este alumnado.

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GUIA PARA ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Cuando hablamos de alumnos y alumnas con sobredotación intelectual, hablamos de alumnos y alumnas con necesidades educativas concretas. La organización de la respuesta que hemos de proporcionarles (que ha de ser planificada, desarrollada y evaluada con rigor), ha de reflejarse, en lo básico, en el proyecto educativo y curricular de la escuela.

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ORIENTACIONES PARA ALUMNOS CON DEBIIDAD VISUAL

Este documento va dirigido a los docentes de educación regular, núcleos disciplinares y del saber pedagógico y profesionales de apoyo, vinculados al servicio educativo que lideran el trabajo con estudiantes con limitación visual, de igual manera, a aquellos que están motivados por iniciar la experiencia, con la pretensión de dar orientaciones pedagógica a estudiantes con esta necesidad educativa especial. 

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TUTORIAS EN COBAES

LOS ALUMNOS QUE INGRESAN A COBAES CUENTAN CON APOYOS ADICIONALES QUE LOS PREPARAN ANTE DIFICULTADES EN LA ADQUISICION DE CONTENIDOS NUEVOS. UNO DE ESTOS APOYOS ES EL PROGRAMA DE TUTORIAS, EL CUAL TIENE COMO OBJETIVO EVITAR LA DESERCION, EL REZAGO Y EL INDICE DE REPROBACIÓN.

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CANCION DE JOHN LENNON EN SEÑAS

LES COMPARTIMOS A TODOS NUESTROS SEGUIDORES Y COMPAÑEROS DOCENTES EL VIDEO DE LA CANCION IMAGINA DEL CANTAUTOR INGLES JOHN LENNON, EL CUAL FUE UN ACTIVISTA DE LA PAZ.

ESTE ES UN HERMOSO VIDEO MUSICAL DONDE ALGUNOS JOVENES INTERPRETAN CON SEÑAS (CON EL SISTEMA DE SEÑAS EN INGLES) DICHA CANCION. EL MENSAJE PRINCIPAL DE ESTE TEMA EN PALABRAS DE JOHN LENNON SE REFIERE A QUE "NO ESTAMOS PERDIENDO LA RAZON:DA UNA OPORTUNIDAD A LA PAZ, A QUE IMAGINES UN MUNDO SIN PAISES NI RELIGIONES, QUE TODOS SOMOS UN PAIS, UN MUNDO, UNA PERSONA.

ESPERAMOS QUE LO DISFRUTEN

MODIFICACION DE LA CONDUCTA

En este documento encontrarás información relevante sobre modificación de la conducta infantil, espero y les sea de utilidad.

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